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游戏中收获,教研中成长 ---锦东园区游戏课程化分享教研活动

2019-08-13来源:炊烟美食

温大附幼坚持在教育改革的过程中探索前行。我园的游戏课程化实践在不断实施与推进中。为促进园内教师游戏课程化的经验交流、展示、学习与分享,于12月21日、24日两天,实践班的教师们一同围绕本班游戏课程行径过程进行了阶段性的交流研讨活动。

教研分享围绕着游戏课程化的两个关键问题,分别为“游戏过程中的生长点如何捕捉”以及“在活动的实施中,教师基于幼儿的经验和兴趣,给予的支持和策略有哪些?”老师们认真聆听并记录思考,各抒己见情绪高涨,形成浓厚的教研氛围。

第一位带来精彩分享的是大一班的朱琼丽老师,她们班的游戏活动主题是《逆流而上的人最美》。游戏来源于一次饭后散步的旅途中,幼儿园的小区高楼上空弥漫着浓浓的黑烟,这一现象被班级里细心观察的幼儿发现了,大家经过讨论提出了“难道发生火灾了?”“消防叔叔有没有去把火灭掉呢?”等疑问。带着这样的问题,游戏就这样展开了。参观消防中队,设计、搭建消防车与消防局……老师们细心地捕捉着孩子们的每一个生长点。

【游戏课程化分享——逆流而上的人最美】 

 

每天孩子们最开心的事就是参与户外体锻了。在一次体锻中,大三班的许晴晴老师发现班级里的孩子在沙池旁,玩着一辆不会动的车子,嘴里念着“滴滴滴,车来了,看路哦!”可是这辆车开不了,那车到底是怎么开的呢?游戏就从这里开始了。在《滴滴滴,车来了》的游戏课程化进行过程中,发展了孩子们的绘画审美能力、社会交往能力以及合作意识,在游戏课程化的进程中受益良多。

【游戏课程化分享——滴滴滴,车来了】

 

大六班上一个游戏课程的主题是:我是特种兵。基于原有经验,在一次区域活动中,一位孩子突发奇想地搭建出各种船的造型、军舰、航母等等,一发不可收拾了。于是,老师追随着孩子们的兴趣点一起出发,来一场说走就走的《航海记》,并制定了一系列航海旅行计划。从收集家里的船,到孩子主动提出要造军舰,孩子们有了乘船体验后开展了多次的航海游戏,每一次游戏中,孩子们的游戏经验都在不断提升,还出现了导游职业,推动航海游戏的发展。

【游戏课程化分享——航海记】

 

老师们聆听完大班所进行的游戏课程化内容分享,都赞叹不已,感受颇深。到了互动环节,教师们展开了激烈的讨论。

经过讨论,一同参与教研活动的虞易来老师赞叹道:游戏课程化的事件过程中,教师与孩子都是在不断积累、不断成长。孩子的潜力是无限的、教师的潜力也是无限的。在游戏过程中教师跟随孩子们的脚步,从而生发出各种游戏的路径。就老师们普遍遇到的“如何找到游戏生长点?”的问题,虞老师提出了以下几点思考:在一个游戏活动即将结束,从中又生成另一新的活动时,教师可进行阶段性的梳理,有利于下一游戏活动顺利开展。建议老师们以开放型的提问为主,并有的放矢地提供给孩子多元支持,如生成的亲子活动中家长有目的地带孩子去体验。根据本班孩子的年龄特征,在现有的游戏水平上有所提升。

 

大班段的游戏分享精彩纷呈,中班段的老师们也和我们分享了自己班的游戏内容。让我们一起来听听看吧!



【游戏课程化分享——“桥”,这一班】

首先带来分享的是中四班的肖海远老师。中四班之前做的是搭建高楼的游戏活动。在一次区域活动中,孩子们搭建了一座“桥”,又在一次饭后散步中,他们偶然发现我们幼儿园里原来也有“桥”。老师们敏锐地捕捉了孩子们的生长点,并生发出“桥,这一班”的游戏活动。

在初步了解“桥”的构造基础上,孩子们能运用垒高、延长、拼插、对称等方法搭建桥。尝试与同伴商量合作,经过讨论并自主选择搭桥材料,创新玩法,大胆地使用辅助材料如纸杯、软棒等进行建构。在搭建游戏过程中,孩子们能根据桥的不同形态选择合适的材料,善于思考、善于发现问题,在不断尝试中,通过协商、分工、调整策略,使搭桥的游戏经验得到进一步的提炼,每个孩子的探索热情都在不断升温,他们的耐心、细心、克服困难等良好品德都得到了培养。

 

【游戏课程化分享——旋转乐园】

中五班的徐静老师观察到,离园时有个孩子从书包里拿出了自己的手指陀螺,引起许多孩子的围观。基于孩子的兴趣,老师们就请孩子把自己家中的陀螺都带来与其他小朋友一起分享。一场关于旋转的游戏就这样奇妙地发生了。

家园合作寻找身边会旋转的东西,孩子们发现了摩天轮和旋转木马都会旋转。随后在区域中、科学工作室里,孩子们利用已有的材料,搭建出会旋转的东西。随着游戏的深入,孩子们设计了自己心中的“旋转乐园”,并与爸爸妈妈一起DIY会旋转的“乐园”。每个孩子的作品都很有特点,这也离不开爸爸妈妈的奇思妙想哦!

最后,徐老师把游戏课程和奥尔夫音乐完美地结合在了一起,小朋友们在音乐中也可以快乐地跳舞、旋转着,真是太好玩啦!

 

【游戏课程化分享——植物大作战】

每个班都有一个植物角,那中六班的孩子们到底和植物角之间产生了什么故事呢?来听听孙蒙老师的分享吧。

游戏起源于一次区域活动结束后,孩子们观察到植物角的植物变化,通过讨论提出问题“植物枯萎了怎么办呢?”“该如何帮助它们呢?”。于是,一场轰轰烈烈的“植物大作战”就这样展开了。通过家园合作,班级里一位在医院工作的幼儿家长为植物提供了营养价值很高的“白蛋白”,给植物输送养分,使植物慢慢恢复活力。可是孩子们又产生了新的疑问:放假了的植物该怎么办呢?又由谁来照顾它?”经过老师们的奇思妙想,设计了“自动浇水器”,也建立了班级的“植物急救站”。

孩子们在游戏中精心照顾、记录着植物成长的点点滴滴,同时也渗透了“生命”的教育。

分享结束后,吴艳霞老师提出了自己的一些感受。老师们在游戏中对孩子们的支持策略有很多,教师应给予幼儿语言的支持、材料的支持、行为的支持。希望这次阶段性的教研活动能带给老师们更多的思考,对今后游戏课程的开展有所启发,并对未来充满信心。

本次教研活动在大家热烈的探讨和思维的碰撞中接近尾声。我们期待还会有更多精彩的游戏内容等着我们一起去探索与发现!希望老师们更加用心观察,悉心捕捉孩子们的生长点,做教育的有心人,促进孩子们的成长,让孩子们在游戏中成为更好的自己。



让孩子成为更好的自己!


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